28/06/2011 – La Corée occupe la première place du classement de la nouvelle enquête PISA de l’OCDE qui évalue la façon dont les jeunes de 15 ans utilisent les ordinateurs et Internet pour apprendre. Viennent ensuite la Nouvelle-Zélande, l’Australie, le Japon, Hong-Kong – Chine et l’Islande.
Résultats de PISA 2009 : l’enquête « Étudiants en ligne » a consisté à demander aux élèves d’évaluer des informations présentées sur Internet, d’apprécier leur crédibilité et de surfer sur des pages Web, afin de mesurer leurs performances en compréhension de textes électroniques.
Ont participé à l’enquête des élèves de 16 pays de l’OCDE – Australie, Autriche, Belgique, Chili, Corée, Danemark, Espagne, France, Hongrie, Islande, Irlande, Japon, Norvège, Nouvelle-Zélande, Pologne et Suède – ainsi que de trois économies non membres – Colombie, Hong Kong – Chine et Macao – Chine.
Pour la plupart des pays, les résultats des élèves aux tests de compréhension de textes électroniques correspondent globalement à ceux qu’ils ont obtenus aux tests de compréhension de l’écrit sur papier de l’enquête PISA 2009. Cependant, les élèves ont bien mieux réussi les premiers que les seconds en Corée, en Australie, en Nouvelle-Zélande, en Suède, en Islande et à Macao – Chine, alors que l’inverse s’est produit pour les élèves de Pologne, Hongrie, Chili, Autriche, Danemark, Hong-Kong – Chine et Colombie.
« Les technologies numériques offrent des possibilités immenses pour faire participer plus activement les élèves à l’apprentissage en classe, mieux adapter ce dernier aux besoins de chacun et leur donner accès aux travaux de recherche et d’analyse réalisés dans le monde entier », a déclaré Barbara Ischinger, Directrice de l’Éducation à l’OCDE.
Les filles ont obtenu de meilleurs résultats que les garçons dans tous les pays, mais l’écart est moins net que pour la compréhension de l’écrit sur papier : elles ont en effet enregistré en moyenne 24 points de plus que les garçons, contre une différence de 39 points pour l’écrit sur papier, soit l’équivalent d’une année de scolarité. Le rapport indique que l’exploitation des performances relativement bonnes des garçons en compréhension des textes électroniques pourrait être une solution pour renforcer leur aptitude à la compréhension de l’écrit en général et leur motivation dans ce domaine.
L’enquête a mis en évidence des écarts importants dans certains pays entre les meilleurs élèves et les moins performants. En effet, en Hongrie, en Autriche et en Belgique, 141, 137 et 133 points séparent le quart supérieur du quart inférieur de la population des jeunes de 15 ans, respectivement.
Leur utilisation de l’ordinateur a aussi rapidement augmenté ces dix dernières années. En effet, 94 % des élèves des pays de l’OCDE qui ont participé à l’enquête PISA 2009 possèdent au moins un ordinateur chez eux, contre 72 % en 2000. Cette progression est plus importante chez les élèves défavorisés (37 points de pourcentage) que chez les élèves favorisés (7 points de pourcentage).
Cependant, l’emploi de l’ordinateur à l’école n’a eu qu’un faible impact sur les résultats, alors qu’elle a eu à la maison un effet plus marqué. D’après l’OCDE, pour aider les élèves à l’école, il faudrait intégrer l’utilisation de l’ordinateur dans les programmes d’enseignement et investir davantage dans la formation des enseignants à son usage pour faciliter à la fois l’enseignement et l’apprentissage.
Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) évalue la qualité, l’équité et l’efficacité des systèmes scolaires de quelque 70 pays qui, ensemble, représentent neuf dixièmes de l’économie mondiale. Son but est d’aider les pays à déterminer comment leur système scolaire se situe au niveau mondial sur le plan de la qualité, de l’équité et de l’efficacité. Les systèmes éducatifs les plus performants montrent ce à quoi les autres pays peuvent aspirer et peuvent également les inciter à prendre des mesures au niveau national pour aider les élèves à mieux apprendre, les enseignants à mieux exercer leur métier et les systèmes scolaires à gagner en efficacité. La dernière enquête PISA, qui a principalement porté sur la compréhension de l’écrit sur papier mais également sur la culture mathématique et la culture scientifique, a été publiée en décembre 2010.
Les journalistes désireux d’obtenir de plus amples informations peuvent prendre contact avec Sophie Vayssettes (tél. + 33 1 45 24 91 68) ou Michael Davidson (tél. + 33 1 45 24 92 25) à la Direction de l’Éducation de l’OCDE.
Pour en savoir plus sur le rapport et l’étude PISA, veuillez consulter : www.OECD.org/edu/pisa/2009
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